CURRÍCULO E O PROCESSO DAS TIC.

CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO

COM AS TIC

NOME: MARIA MARLENE VARJÃO

UNIDADE: NTE 11- PAULO AFONSO

TUTORA – CEIÇA

ATIVIDADE: 4.3

CURRÍCULO E O PROCESSO DAS TIC.

PALESTRA – CURRICULUM E TECNOLOGIA

http://www.youtube.com/watch?v=mWda2Lj6fwA

Um currículo educacional é um caminho a percorrer rumo ao aprendizado dos alunos. É formado, além dos componentes curriculares, por tudo aquilo que acontece na escola.      

Segundo o DIEB (Dicionário Interativo da Educação Brasileira), Currículo escolar é o conjunto de dados relativos à aprendizagem escolar, organizados para orientar as atividades educativas, as formas de executá-las e suas finalidades.

 Geralmente, exprime e busca concretizar as intenções dos sistemas educacionais e o plano cultural que eles personalizam como modelo ideal de escola defendido pela sociedade.

 A concepção de currículo inclui desde os aspectos básicos que envolvem os fundamentos filosóficos e sociopolíticos da educação até os marcos teóricos e referenciais técnicos e tecnológicos que a concretizam na sala de aula. (DIEB - Dicionário Interativo da Educação Brasileira.

 http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=72. .É muito importante incluir no currículo as TIC, pois são várias as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, entre essas contribuições, podemos citar: o uso das tecnologias possibilita mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Conforme ALMEIDA e PRADO (2008):

“A integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivência democrática, ampliando pela presença das tecnologias.” (Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo. Disponível em: http://tvebrasil.com.br/salto, IN: Tecnologias da Educação: ensinando e aprendendo com as TIC – Guia do Cursista, Ministério da Educação, 2008

Outra ação imprescindível é a adoção de design educacional como base da prática pedagógica com o uso de tecnologias para proporcionar a integração de diferentes mídias ao currículo, tendo como foco principal a aprendizagem do aluno. ALMEIDA e PRADO (2008) destacam que:

"Design educacional é um processo dialético no qual forma e conteúdo, tecnologia e educação, se inter-realcionam e constituem o currículo construído na ação com a intenção explícita de favorecer ao aluno a aprendizagem significativa em um processo dialógico, que trabalha com o conhecimento em rede numa abordagem construtiva e sócio-interacionista.”

Para desenvolver projetos no âmbito do currículo, é preciso repensar a função da escola, reformulando o design educacional, tendo o aluno como foco principal.

 Sendo que o projeto precisa ser bem planejado e ter clara a sua intencionalidade dando oportunidade de participação do aluno também na construção do projeto e não apenas na sua execução.

Conforme Martins (1992, p.98), há duas concepções básicas de currículo: a tradicional, que vê o currículo como um plano de estudos que habilita o professor a organizar e dirigir o seu trabalho, assim como o de seus alunos, enfim, um planejamento daquilo que deve ser aprendido; e outra concepção que enfoca o currículo como sendo a soma total de experiências dos alunos e que são planejadas pela escola como uma instituição, envolvendo tanto os alunos como os professores e processos de ensino e de trabalho.